Задание по химии для 8 класса. 2.12.15

Задание по химии для 8 класса.    2.12.15

1. Прочесть текст на стр. 90. Выучить наизусть определение и формулу массовой доли вещества в растворе
2. Ознакомиться на стр.91 с алгоритмом решения задач на вычисление массы вещества и воды в растворе
3. решить задачу  №3а на стр.92
4. Устно подготовить ответы на вопросы:

- что такое раствор?

- что такое массовая доля растворённого вещества?

- чем различаются насыщенный раствор и концентрированный раствор?

Задание по биологии для 11 класса. 02.12.15

Задание по биологии для 11 класса.  02.12.15

Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста «Опыт Мил­ле­ра и Юри», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1. Что ими­ти­ро­ва­ли Мил­лер и  Юри в своём экс­пе­ри­мен­те?

2. Какие ве­ще­ства уда­лось син­те­зи­ро­вать в ап­па­ра­те Мил­ле­ра иЮри?

3. Какое ко­ли­че­ство уг­ле­ро­да в ис­ход­ном экс­пе­ри­мен­те пе­ре­шло в со­став

ор­га­ни­че­ских ве­ществ?

Опыт Мил­ле­ра и Юри.

Экс­пе­ри­мент Мил­ле­ра−Юри — из­вест­ный клас­си­че­ский экс­пе­ри­мент, в ко­то­ром ими­ти­ро­ва­лись ги­по­те­ти­че­ские усло­вия ран­не­го пе­ри­о­да раз­ви­тия Земли для про­вер­ки воз­мож­но­сти хи­ми­че­ской эво­лю­ции. Фак­ти­че­ски это был экс­пе­ри­мен­таль­ный тест ги­по­те­зы, вы­ска­зан­ной ранее Алек­сан­дром Опа­ри­ным и Джо­ном Хол­дей­ном, о том, что усло­вия, су­ще­ство­вав­шие на при­ми­тив­ной Земле, спо­соб­ство­ва­ли хи­ми­че­ским ре­ак­ци­ям, ко­то­рые могли при­ве­сти к син­те­зу ор­га­ни­че­ских мо­ле­кул из не­ор­га­ни­че­ских. Опыт был про­ведён в 1953 году Стэн­ли Мил­ле­ром и Га­роль­дом Юри.

Со­бран­ный ап­па­рат пред­став­лял собой две колбы, со­единённые стек­лян­ны­ми труб­ка­ми в цикл. За­пол­няв­ший си­сте­му газ пред­став­лял собой смесь из ме­та­на, ам­ми­а­ка, во­до­ро­да и мо­но­ок­си­да уг­ле­ро­да (CO). Одна колба была на­по­ло­ви­ну за­пол­не­на водой, ко­то­рая при на­гре­ва­нии ис­па­ря­лась, и во­дя­ные пары по­па­да­ли в верх­нюю колбу, куда с по­мо­щью элек­тро­дов по­да­ва­лись элек­три­че­ские раз­ря­ды, ими­ти­ру­ю­щие раз­ря­ды мол­ний на ран­ней Земле. По охла­жда­е­мой труб­ке кон­ден­си­ро­вав­ший­ся пар воз­вра­щал­ся в ниж­нюю колбу, обес­пе­чи­вая по­сто­ян­ную цир­ку­ля­цию.

После одной не­де­ли не­пре­рыв­но­го цикла Мил­лер и Юри об­на­ру­жи­ли, что 10−15 %% уг­ле­ро­да пе­ре­шло в ор­га­ни­че­скую форму. Около 2 %% уг­ле­ро­да ока­за­лись в виде ами­но­кис­лот, причём гли­цин ока­зал­ся наи­бо­лее рас­про­странённой из них. Были также об­на­ру­же­ны са­ха­ра, ли­пи­ды и пред­ше­ствен­ни­ки нук­ле­и­но­вых кис­лот. Экс­пе­ри­мент по­вто­рял­ся не­сколь­ко раз

в 1953−1954 годах.

Мил­лер и Юри ос­но­вы­ва­лись в своих экс­пе­ри­мен­тах на пред­став­ле­ни­ях 1950-х годов о воз­мож­ном со­ста­ве зем­ной ат­мо­сфе­ры. После их экс­пе­ри­мен­тов мно­гие ис­сле­до­ва­те­ли про­во­ди­ли по­доб­ные опыты в раз­лич­ных мо­ди­фи­ка­ци­ях. Было по­ка­за­но, что даже не­боль­шие из­ме­не­ния усло­вий про­те­ка­ния про­цес­са и со­ста­ва га­зо­вой смеси (на­при­мер, до­бав­ле­ние азота или кис­ло­ро­да) могли при­ве­сти к очень су­ще­ствен­ным из­ме­не­ни­ям об­ра­зу­ю­щих­ся ор­га­ни­че­ских мо­ле­кул и по­вли­ять на эф­фек­тив­ность са­мо­го про­цес­са их син­те­за. В на­сто­я­щее время во­прос о воз­мож­ном со­ста­ве пер­вич­ной зем­ной ат­мо­сфе­ры остаётся от­кры­тым.

23.11.15. Задания по химии для 11 класса

23.11.15. Задания по химии для 11 класса

ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ  №1

1. Составьте электронные и графические формулы веществ : кислорода, углекислого газа, оксида натрия.  Определите тип химической связи.

2. Составьте электронную и структурную формулу пропена. Определите вид гибридизации, валентный угол, пространственное строение. Сколько сигма и пи-связей в молекуле?

3. Составьте формулы изомеров, подтверждающих изомерию углеродного скелета и положения кратной связи для гептина

4. Какой объём водорода образуется при взаимодействии алюминия с 200 г 30% бромоводородной кислоты.

5. Какая масс воды образуется при взаимодействии 300мл 2М РАСТВОРА азотной кислоты с избытком гидроксида кальция

24.11.15. Задание по биологии для 9 класса

     24.11.15. Задания по биологии  для 9 класса

1. Прочесть параграф 18 «Жизнь в мезозойскую эру».

2. Заполнить в тетради таблицу:

эра	Временные границы	продолжительность	ароморфозы	Развитие органического мира
мезозойская

3. Прочесть текст о причинах вымирания динозавров. Какой теории придерживаетесь вы?

Существует множество теории относительно причин, вызвавших вымирание динозавров. В основном ученые делятся на два лагеря: на тех, кто высказывает мнение о постепенном вымирании, и тех, кто склонен рассматривать в качестве объяснения внезапную катастрофу, хотя понятие «внезапный» в геологических терминах может обозначать полмиллиона лет.

Вымирание динозавров Метеоритный дождь      Сторонники первой теории настаивают на том, что на протяжении большей части позднего мела условия были весьма стабильны: десятки миллионов лет проходили без каких бы то ни было значительных изменений. Возможно, животная жизнь на Земле в то время стала слишком «специализированнной», слишком адаптированной к этим стабильным условиям. Небольшое изменение окружающей среды, например повышение температуры, или охлаждение атмосферы, могло губительно подействовать на популяцию динозавров. Климатические изменения привели к оскудению растительности, и динозавры лишились привычных источников питания. Другая теория говорит о том, что тектонические сдвиги континентов привели массы суши в сближение друг с другом, в результате чего животные обрели способность мигрировать и нести с собой в новые географические регионы болезни, для которых эндемические популяции могли быть уязвимы. Однако некоторые рассматривают гибель динозавров как внезапное событие. Они видят причину в неких катаклизмах, вызванных сильнейшими извержениями вулканов или землетрясениями, которые обусловили такие крайние климатические изменения, что динозавры не могли в них выжить. В 70-х годах прошлого века было сделано открытие, навсегда изменившее ход этой дискуссии. Было обнаружено, что конец мелового и начало третичного периодов ознаменовались появлением горной породы, богатой иридием. Иридий крайне редко встречается на поверхности Земли, но его наличие характерно для метеоритов.

Другая точка зрения      Поэтому была выдвинута новая теория, согласно которой 65 миллионов лет назад на Землю упал массивный метеорит, вызвавший ударную волну огромной мощности и пожары. Массивная вулканическая активность сама по себе могла вызвать тот же самый эффект, что и падение метеорита затмив Солнце парами и пеплом. Земля подверглась такому воздействию и на противоположном полушарии. Индия и Юкатан 65 миллионов лет тому назад были расположены в точности на противоположных сторонах планеты. Мощный удар метеорита в одной точке мог вызвать вулканическую активность в другой. Или метеорит мог расколоться надвое, одна половина упала на Индию, другая — на Юкатан. В любом случае теории тех, кто верит в катастрофу, пользуются большой популярностью. Однако есть другие тонкости. Статистический анализ ископаемых находок показал, что динозавры вымирали на протяжении нескольких миллионов лет до конца мелового периода. Возможно, они были уже на пути к вымиранию, когда последний удар положил конец их существованию. Какова бы ни была причина, царству динозавров пришел конец. Площадка была расчищена и подготовлена к тому, чтобы ее занять. Вулканические извержения происходили на протяжении всей эпохи динозавров. Например, они вызвали триасовые отложения пепла. Однако по мощности ни одно из них не могло сравниться с тем, что произошло в конце мелового периода. Считается, что кратер Чиксулуб на полуострове Юкатан в Мексике образовался в результате падения метеорита.

24.11.15. Задание по химии для 10 класса

24.11.15. Задания по химии для 10 класса

1. Прочесть текст учебника на стр.101-104

2. Выполнить в тетради задание:

     А) Выбрать правильные утверждения:

                                                      

1.     Бензол относится к ароматическим соединениям – алкенам;

2.     В молекуле бензола  электронные облака атомов углерода находятся в состоянии sp²-гибридизации;

3.     Молекула бензола содержит чередующиеся одинарные и двойные связи;

4.     Бензол относится к классу соединений с общей формулой С_nН_2n-6

5.     При замещении водородных атомов в молекуле бензола радикалами образуются гомологи;

6.     Метилбензол является изомером бензола;

7.     Этилбензол является гомологом метилбензола;

8.     Источником ароматических углеводородов является природный газ;

9.     Бензол – легковоспламеняющаяся жидкость, без цвета, и запаха;

10.  Бензол – бесцветная жидкость, горящая сильно коптящим пламенем;

Б) Рассмотреть генетическую связь между углеводородами. Написать уравнения реакций.

СН₄---------С₂Н₂-----------С₆Н₆--------С₆Н₅С₂Н₅

В) Составить формулы изомеров для арена С₉Н₁₂ , назвать изомеры.

24.11.15 . Задание по биологии для 5 класса

     24.11.15. Задания по биологии для 5 класса

1. Прочтите параграф 11 «Жизнь начинается» (стр39-42).

2. Выполните задания в рабочей тетради по теме «Жизнь начинается».

3. На листочках выполните задание: вставьте пропущенные слова в предложения. (выполненное задание сдаётся учителю на проверку)

Начало новому организму дают особые клетки. Они бывают______________________и ___________________________. Женская половая клетка называется _____________________________.        Мужская половая клетка называется _______________________________.   У растений яйцеклетка находится в___________________________________. Процесс слияния половых клеток называется ______________________________________. Оплодотворённая яйцеклетка   многократно________________________________. Из неё развивается __________________________.         Зародыш    человека развивается в особом органе- _________________________.                                                                                                                              

24.02.15. Задания по биологии для 6 класса

 Итоговый урок по теме «Регуляция и координация процессов жизнедеятельности»

1

Выполни на листочке задания, предварительно повторив материал на стр. 114-126

1. Дополните предложение:

1.______________-это волна возбуждения, которая распространяется по нерву.

2.Растения не имеют нервной системы и регуляция их жизнедеятельности происходит лишь с помощью___________   _____________, так обычно их называют.

3.Способность организмов тем или иным образам отвечать на воздействие окружающей среды называют _____________.

2. «Определи хозяина»

а) гидра б) амеба в) человек   г) жук

1) сетчатая нервная система 2) центральная нервная система 3) нервной системы нет 4) брюшная нервная цепочка 5) узловая нервная система 6) нервная система лестничного типа

3.Тестирование

1.Железы внутренней секреции выделяют гормоны, которые поступаю в:

А) кровь;

Б) кишечную полость;

В) нервные клетки.

2. Рефлекс – это:

А) ответная реакция организма;

Б) ответная  реакция организма на воздействие внешней среды или изменение внутреннего состояния, с участием нервной системы.

3. Спинной мозг выполняет в нашем организме:

А) только рефлекторную функцию;

Б) только проводящую функцию;

В) рефлекторную и проводящую функцию.

4. Какие клетки служат основой нервной системы:

А) нейроны;

Б) клетки нейроглии;

В) эритроциты.

5. Спинной мозг – это часть:

А) центральной нервной системы;

Б) периферической нервной системы.