01.02.16. Задания по химии для 10 класса

01.02.16.  Задания по химии для 10 класса

1.               Прочтите текст параграфа 25 (стр. 166-169).

2.      Изучите  физические свойства сложных эфиров, используя учебник (стр.  167)

   Выберите 5 утверждений, которые соответствуют сложным эфирам.

А)  широко распространены в природе.

Б)   это неорганические вещества.

В) не летучие вещества

Г)   имеют специфический аромат.                                 

Д)  хорошо растворяются в воде

Е)  температура кипения высокая

Ж) легковоспламеняющиеся жидкости.

З)  плотность меньше, чем у воды.

И) имеют запахи фруктов

3. Опыт «Получение сложного эфира этилацетата»  (учебник стр.168)

А) Напишите уравнения реакции  этого опыта.

Б) Для чего в реакционную смесь добавляют концентрированную серную кислоту?

4.     Дана  цепочка уравнений, решите ее.

СН₄       С₂Н₄        С₂Н₅ OH       X        СН₃-COOH       СН₃-COO- С₂Н₅

А) Молекула веществ X в цепочке превращений содержит …….атомов кислорода (ответ напишите цифрами)

Б) Продуктами в реакции 5 являются……(Напишите название веществ, используя именительный падеж, через запятую)

В) Реакцией гидратации является реакция номер…….(ответ напишите цифрами)

Г) Реакция № 5 называется……. (Напишите название реакции, используя именительный падеж)

5. Найди ошибку.

1.Заходя в лабораторию, я почувствовал запах ананаса.

2. Все ясно, наши химики опять проводят реакции.

 3.Это пахнет эфиром.

 4. Этот запах имеет изобутиловый эфир уксусной кислоты

5. Посмотрев на химическое оборудование, делаю вывод, что проводят реакцию гидролиза, в результате которой и получаются сложные эфиры.

 6. Сложные эфиры находят широкое применение, как в быту, так и в промышленности.

7. Некоторые из них готовятся искусственно и под названием «фруктовых эссенций» широко применяются в кондитерском деле, в производстве прохладительных напитков, в производстве серной кислоты, в парфюмерии.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Эфиры муравьиной кислоты

·         HCOOCH₃ — метилформиат, t_кип = 32 °C; растворитель жиров, минеральных и растительных масел, отдушка для мыла, его добавляют к некоторым сортам рома, чтобы придать ему характерный аромат; применяют в производстве витаминов B1, A, E.

·         HCOOCH₂CH(CH₃)₂ — изобутилформиат несколько напоминает запах ягод малины.

·         HCOOCH₂CH₂CH(CH₃)₂ — изоамилформиат (изопентилформиат) растворитель смол и нитроцеллюлозы.

·         HCOOCH₂C₆H₅ — бензилформиат, t_кип = 202 °C; имеет запах жасмина; используется как растворитель лаков и красителей.

·         HCOOCH₂CH₂C₆H₅ — 2-фенилэтилформиат имеет запах хризантем.

Эфиры уксусной кислоты

• CH₃COOCH₃ — метилацетат, t_кип = 58 °C; по растворяющей способности аналогичен ацетону и применяется в ряде случаев как его заменитель, однако он обладает большей токсичностью, чем ацетон.
• CH₃COOC₂H₅ — этилацетат, t_кип = 78 °C; подобно ацетону растворяет большинство полимеров. По сравнению с ацетоном его преимущество в более высокой температуре кипения (меньшей летучести).
• CH₃COOC₅H₁₁ — н-амилацетат (н-пентилацетат), t_кип = 148 °C; напоминает по запаху грушу, применяется как растворитель для лаков, поскольку он испаряется медленнее, чем этилацетат.
• CH₃COOCH₂CH₂CH(CH₃)₂ — изоамилацетат (изопентилацетат), используется как компонент грушевой и банановой эссенций.
• CH₃COOC₈H₁₇ — н-октилацетат имеет запах апельсинов.

Эфиры масляной кислоты

• C₃H₇COOCH₃ — метилбутират, t_кип = 102,5 °C; по запаху напоминает ранет.
• C₃H₇COOC₂H₅ — этилбутират, t_кип = 121,5 °C; имеет характерный запах ананасов.
• C₃H₇COOC₄H₉ — бутилбутират, t_кип = 166,4 °C;
• C₃H₇COOC₅H₁₁ — н-амилбутират (н-пентилбутират) и C₃H₇COOCH₂CH₂CH(CH₃)₂ — изоамилбутират (изопентилбутират) имеют запах груш, а также служат растворителями в лаках для ногтей.

Эфиры изовалериановой кислоты

• (CH₃)₂CHCH₂COOCH₂CH₂CH(CH₃)₂ — изоамилизовалерат (изопентилизовалерат) имеет запах яблока.

01.02.2016. Задания по химии для 8 класса

01.02.2016. Задания по химии для 8 класса.
1. Прочти текст учебника на стр. 124-125
2.  Ещё раз обрати внимание на алгоритм составления формулы соли и выполни следующие задания: 

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ

№1. Дайте названия следующим солям:
NaCl
KNO₃
FeCl₃
Li₂SO₄
K2SO₄
BaCl2
CaSO₃
Al₂S₃
Na3PO₄
CuCl₂

№2. Составьте химические формулы солей по их названиям: хлорид железа (II), сульфид калия, сульфид алюминия, сульфит калия, сульфат калия, фосфат железа (III), нитрат магния, карбонат натрия.
№3 На карточках с формулами кислот на оборотной стороне напиши названия кислоты и соответствующей соли. Например: НNО3 – азотная кислота (нитраты)

01.02.16. Задания по биологии для 10 класса

      01.02.16.  Задания по биологии для 10 класса

1. Прочти текст учебника на стр.122-123

2. Выполни тестовое задание (если знаний будет недостаточно для решения теста, найди дополнительный материал по этой теме):

«Двойное оплодотворение цветковых растений»

Тест 1. Сколько семязачатков может быть в пестике?

1. Всегда один.
2. Обычно равно количеству семян.
3. Обычно равно количеству плодов.
4. Равно количеству пестиков.

Тест 2. Цветок – орган бесполого и полового размножения. В чем проявляется бесполое размножение?

1. В образовании семян.
2. В образовании плодов.
3. В образовании спор.
4. В образовании гамет.

Тест 3. Какие части цветка образуют околоцветник?

1. Чашечка из чашелистиков.
2. Венчик из лепестков.
3. Чашечка и венчик.
4. Чашечка, венчик, андроцей и гинецей.

Тест 4. Чем представлен мужской гаметофит цветковых растений?

1. Совокупностью тычинок.
2. Пыльцевым мешком.
3. Микроспорой. 
4. Пыльцевым зерном.

Тест 5. Чем представлен женский гаметофит цветковых растений?

1. Пестиком.
2. Завязью пестика.
3. Семязачатком.
4. Зародышевым мешком.

Тест 6. Что образуется из оплодотворенной яйцеклетки?

1. Семя.
2. Плод.
3. Зародыш семени.
4. Эндосперм.

Тест 7. Что образуется из оплодотворенной центральной клетки?

1. Плод.
2. Семя.
3. Зародыш семени. 
4. Эндосперм.

Тест 8. Какой набор хромосом имеет оплодотворённая центральная клетка?

1. п
2. 2п
3. 3п.
4. 4п

Тест 9. Из чего образуется околоплодник?

1. Из тычинки
2. Из стенок завязи.
3. Из пестика.
4. Из цветоложа.

Тест 10. Кто открыл двойное оплодотворение?

1. С.Г. Навашин.
2. И.В. Мичурин.
3. Н.И. Вавилов.
4. Г.Мендель.

01.02.16. Задание по химии для 9 класса

01.02.16. Задание по химии для 9 класса

1. Прочтите в учебнике материал параграфа 33 «Кремний и его свойства. Соединения кремния», а также дополнительный материал «Силикатная промышленность»

2. Выполните тестовое задание:

1. Заряд ядра кремния:

А) 12       Б) 14                 В) 28                        Г) 15

2. Электронная формула кремния?

А) 1s²2s²2p⁶3s²3p³                  Б) 1s²2s²2p⁶3s²3p⁴                 В) 1s²2s²2p²                Г) 1s²2s²2p⁶3s²3p²

3. Степени окисления углерода?

А) -3,+3,+5                   Б) -4,+2,+4                 В) +2,+4,+6                    Г) -3,+5

4. Какое место занимает кремний в природе по распространенности?

А) 1                Б)2                 В)3                 Г)4

5. Соли кремневой кислоты?

А) нитраты                      Б) карбонаты              В)фосфаты                Г)силикаты

6. Из перечисленных ниже самое распространенное соединение кремния?

А) кремнезём                        Б) слюда               В) тальк                      Г) глина

7. Укажите уравнение реакции получения кремния в лаборатории:

А) SiO₂ + 2Mg = 2MgO +Si                 Б) Ca₃(PO₄)₂+ 3H₂SO₄

В) Ca₃(PO₄)₂+ 4H₃PO₄                          Г) Si+2Mg=Mg₂Si

8. Кем был получен впервые чистый кремний в 1822году?

А) Х. Брандом                  Б) Д.Резерфордом

В) Берцелиусом                Г) Д.Н. Зелинским

9.Формула кремнезема?

А) MgSiO₃                        Б) SiO₂                               В) Mg₂Si                         Г) Na₂SiO3

10. Формула жидкого стекла

А) Na₂SiO₃                                   Б) H₄SiO₄                         В) MgSiO₃                  Г) SiO₂

11. Прозрачное аморфные сплавы силикатов натрия и калия с кремнеземом называются:

А) фарфор                      Б) хрусталь                       В) стекло                     Г) керамика

12. При смешивании цементного раствора с гравием или щебнем получается:

А) железобетон                       Б) бетон                 В) силикатоцемент               Г) ситаллы

3. Решите задачу: Найти массу силиката натрия, образовавшегося при взаимодействии соды Na₂CO₃ с песком   SiO₂ массой 700 грамм, если в нём содержится 10 % примесей.

30.01.16. Задание по биологии для 10 класса

30.01.16. Задание по биологии для 10 класса

1. Прочтите материал параграфа 3.7

2. Посмотрите видеоурок по ссылке:

http://interneturok.ru/ru/school/biology/10-klass/undefined/oplodotvorenie

3. Выполните задание:

1..Двойное оплодотворение у цветковых растений открыл:

·        Р. Гук

·        С.Г. Навашин

·        К.А. Тимирязев

·        К. Линней

2. Впишите набор хромосом (n), который содержит:

центральная клетка ___________________,

вегетативная клетка ___________________,

генеративная клетка ___________________,

стенки завязи ___________________.

3. Спермии у покрытосеменных растений образуются:

·        из вегетативной клетки пыльцевого зерна

·        из генеративной клетки пыльцевого зерна

·        из центральной диплоидной клетки зародышевого мешка

·        из гаплоидной клетки зародышевого мешка

4. Заполните пропуски в тексте.

Из оплодотворённой яйцеклетки развивается _______________ семени(_____ n). В результате второго слияния формируется ___________________ – запас питательных веществ, клетки которого имеют ___________________ набор хромосом (_____ n).

30.01.16. Задание по биологии для 9 класса

30.01.16. Задание по биологии для 9 класса

1. Прочтите материал параграфа 32.

2. Выпишите в тетрадь все термины и их определения (например: гаструла – это двуслойный зародыш, состоящий из эктодермы и энтодермы)

3. Выполните на выбор одно из заданий:

Составьте связанный рассказ, в который входили бы следующие понятия: онтогенез, эмбриогенез, дробление, бластула, гаструла, органогенез, эктодерма, энтодерма, мезодерма, постэмбриональное развитие. Приготовьтесь рассказать его на уроке.

Составьте кроссворд по теме “Онтогенез”. Оформите работу на отдельном листе формата А4.

Составьте тест для своих одноклассников из пяти вопросов по теме “Онтогенез и его этапы”. Для каждого вопроса придумайте три неверных и один правильный ответ оформите работу на отдельном листе формата А4.

Создать презентацию по теме “Размножение и индивидуальное развитие организмов”

30.01.16. Задание по биологии для 11 класса

30.01.16.  Задание по биологии для 11 класса

1. Прочтите текст:

Конкуренция (- -) - это тип взаимодействий, который возникает, если у двух близких видов наблюдаются сходные потребности. Если такие виды обитают на одной территории, то каждый из них находится в невыгодном положении: уменьшаются возможности овладения пищевыми ресурсами, убежищами, местами для размножения и т.д.

Конкуренция широко распространена в природе. Конкурировать могут в природе, как близкие виды, так и представители очень далёких групп. Например: все растения конкурируют за свет, влагу, питательные вещества почвы и, следовательно, за расширение территории своего обитания. Животные борются за пищевые ресурсы и за убежища.

Внутривидовая конкуренция – это борьба за одни и те же ресурсы, между особями одного вида. Конкуренция происходит между растениями одного вида. Если, например, на каком-то участке появится много всходов дуба, то постепенно будет происходить их самоизреживание. Произойдет это потому, что взойдут они не все одновременно, не у всех будет одинаковый запас питательных веществ, не все они прорастут с одинаковой глубины почвы и прочее. Более крупные растения будут всасывать больше воды и минеральных веществ, больше образовывать органических веществ, быстрее расти, зате­нять и угнетать растения, отставшие в росте.

 Межвидовая конкуренция – отрицательные отношения между двумя видами. Постоянно конкурируют между собой за пищу и жилье  животные разных видов, например щука и окунь, волк и лисица, некоторые травоядные звери, кормящиеся на пастбищах, птицы, ус­траивающие гнезда в дуплах деревьев, и др. В отличие от растений конкуриру­ющие животные часто пускают друг против друга в ход зубы, рога, когти, копыта, клю­вы.

     Аменсализм (-0) – для одного из совместно обитающих видов влияние  другого отрицательно (он испытывает угнетение), в то время как угнетающий не получает ни вреда, ни пользы.

Примеры:

- светолюбивые травы под елью, страдают от сильного затенения, тогда как самому дереву это безразлично;

- корни осины тормозят рост дуба;

- плесневый гриб пеницилл препятствует росту бактерий путем выработки антибиотиков.

  Симбиоз (++) - сожительство ( от греческого "син" - вместе, "биос" - жизнь) - форма взаимоотношений, при которых оба партнера или один из них извлекает пользу от другого.

Положительные симбиотические взаимоотношения представлены в природе самыми разнообразными формами.

Протокооперация - совместное существование выгодно обоим видам, но не обязательно для них.

Широко известен пример симбиоза между раками-отшельниками и актиниями. Последние поселяются на раковине, в которую прячет своё брюшко рак-отшельник. Стрекательные клетки щупалец актиний — надёжная защита обоих симбионтов. Питается актиния за счёт остатков пищи, активно добываемой раком.

Другой пример необязательной, но взаимовыгодной связи дают взаимоотношения мелких рыбок семейства Губановых и крупных хищных мурен. Рыбы-чистильщики, освобождающие крупных рыб от наружных паразитов, находящихся на коже, в жаберной и ротовой полости. Обитают губаны-чистильщики всегда в одном и том же месте. Крупные хищники, в том числе мурены, страдающие от паразитов, приплывают в места обитания губанов и дают им возможность уничтожать паразитов даже у себя во рту, хотя могли бы с легкостью их проглотить. Многие птицы кормятся на копытных, собирая с их тел паразитов - клещей. Столь же часто птицы выщипывают зимнюю шерсть у оленей, лосей, коров, во время линьки, используя ее при постройке гнезд.

     Мутуализм - оба вида извлекают выгоду из совместного существования и не могут жить самостоятельно. Это наиболее сильная взаимосвязь между организмами. Типичный симбиоз - отношения термитов и жгутиковых простейших, обитающих у них в кишечнике. Термиты питаются древесиной, однако у них нет ферментов, переваривающих целлюлозу. Жгутиконосцы вырабатывают такие ферменты и переводят клетчатку в сахара. Без простейших - симбионтов - термиты погибают от голода. Сами же жгутиковые, помимо благоприятного микроклимата в кишечнике термитов получают пищу и условия для размножения.

Яркий пример  мутуализма среди растений представляет сожительство мицелия гриба с корнями высшего растения - микориза (гифы оплетают корни и способствуют поступлению в них воды и минеральных веществ из почвы).

     Комменсализм (+0) - тип взаимоотношений, при котором один из двух обитающих совместно видов извлекает пользу из совместного существования, не причиняя вреда другому виду.

Существует несколько разновидностей комменсализма:

Сотрапезничество – потребление разных веществ или частей одного и того же ресурса.  Такие взаимодействия существуют между различными видами почвенных бактерий -  сапротрофов перерабатывающих разные органические вещества из перегнивших растительных остатков, и высшими растениями, которые потребляют образовавшиеся при этом соли; взаимоотношения копытных и сурков.

Нахлебничество – один организм получает питательные вещества от другого без нанесения тому вреда (кольчатые черви, живущие в раковине своего хозяина, рака-отшельника, поедают остатки его пищи, схватывая их непосредственно с ротовых частей хозяина; гиены подбирают остатки недоеденной львами добычи; акулы и рыбы прилипалы).

Квартиранство – использование одними видами других (их тел, жилищ) в качестве жилища или укрытия (моллюск жемчужница откладывает икру в жабры рыбы семги – зависят друг от друга; рыба-горчак икру в раковины беззубок; орхидеи растут на ветках деревьев; поселение многих животных в норах грызунов, в ходах кротов)

 Полезно-вредные(+-) - форма взаимоотношений, при которой один из взаимодействующих организмов испытывает отрицательное влияние, а второй положительное. Существует два вида таких взаимоотношений.

Хищничество - способ добывания пищи и питания животных, при котором они ловят, умерщвляют и поедают других животных. Убивая и поедая жертв, хищники сокращают численность популяций видов-жертв. Для хищников характерно охотничье поведение.  Большей частью хищникам удаётся поймать ослабленных (больных), очень молодых или старых животных, уже не принимающих участия в размножении. Тем самым хищники являются наиболее действенными «механизмами» естественного отбора. Хищничество широко распространено в природе как среди животных, так и среди растений. Примеры: насекомоядные растения; лев, поедающий антилопу и т.д. Частным случаем хищничества служит каннибализм - поедание особей своего вида, чаще всего молоди. Каннибализм часто встречается у пауков (самки нередко поедают самцов), у рыб (поедание мальков). Самки некоторых млекопитающих также иногда съедают своих детенышей.

     Паразитизм - отношения, при которых представители одного вида используют представителей другого вида не только как место обитания, но и как источник питания.

Переход к паразитизму резко увеличивает возможность вида выжить в борьбе за существование. Организм - хозяин служит для паразита источником питания, очень часто - местом обитания, защитой от врагов.

В отличие от хищничества при нападении паразита хозяин не погибает сразу, но испытывает угнетение (в течение длительного времени). Другими словами паразит изнуряет, но не губит хозяина, поскольку это обеспечивает его существование. Таким образом, паразитизм можно рассматривать как ослабленную форму хищничества. Например: ленточные черви, вши, клещи, печёночная двуустка – это паразиты, которые поражают животных. Паразиты, которые вредят растениям – повилика, заразиха, фитофтора, головневые и ржавчинные грибы, гриб-трутовик.

2. Распределите пары организмов по типам взаимоотношений заполнив вторую колонку таблицы.

Вид взаимоотношений	Примеры
Нейтрализм
Аменсализм
Внутривидовая конкуренция
Межвидовая конкуренция
Протокооперация
Мутуализм
Нахлебничество
Квартиранство
Хищничество
Паразитизм

Росянка и муха. Росянка насекомоядное растение, привлекающее насекомых каплей жидкости /напоминает росу/, захватывающее и переваривающее его.

Аскарида и человек. Аскарида - круглый червь семейства нематод. Паразитирует в желудке кишечнике позвоночных животных и человека. Вызывает сильную интоксикацию организма хозяина.

Ель и сосна. Ель и сосна - растения хвойного леса, которым для осуществления процесса
фотосинтеза требуется             солнечная энергия и вода почвы, с растворенными в ней минеральными веществами.

Заяц и крот. Заяц - наземное травоядное животное, крот - подземное насекомоядное животное.

Плесневые грибки и бактерии. Грибки вырабатывают антибиотики, в присутствии которых жизнедеятельность бактерий подавляется или существенно ограничивается.

Рябина и дрозд-рябинник. Ягоды рябины являются пищей для птиц. Пройдя кишечный тракт дрозда, оболочка семян частично разрушается, что способствует прорастанию семян.

Раффлезия и лиана. Раффлезия высасывает соки (воду и питательные вещества) из лиан и поэтому не нуждающееся в собственной корневой системе, стебле и зеленых листьях, которые позволяли бы ей самой создавать питательные вещества.

Ель и береза. Ель и береза растения смешенного леса. Когда ель мала, береза выполняет роль дерева-няньки дня теневыносливой и влаголюбивой ели. Когда ель вырастает, она затеняет свою спасительницу.

Лось и хохлатая синица. Хохлатая синица и лось занимают разные горизонтальные ярусы леса, используют в пищу разные корма.

Ель и светолюбивые травы. Травы испытывают угнетение, в результате сильного затенения кроной ели.

Воробей в гнезде скопы. Скопа - рыбоядная птица, но охраняя свою гнездовую территорию, она тем самым охраняет и мелких птиц, поселяющихся в стенках ее гнезда.

Микориза. Микориза - это связь грибницы гриба и корней дерева. Грибница гриба оплетает корни и тем самым увеличивает всасывающую поверхность корней, а также связывая фосфор, обеспечивая фосфорное питание растений. Взамен гриб получает органические вещества.

Лисица и полевка. Лисица - хищник, питающийся мышевидными грызунами.

Волк и бабочка-крапивница. Волк - хищное млекопитающее, питающееся в основном позвоночными животными. Крапивница питается нектаром цветов, а ее личинки - листьями растений.

Фитонциды хвойных растений и бактерии. Хвойные растения выделяют вещества фитонциды в присутствие которых гибнут болезнетворные растения.

Лев и птицы - падальщики. Лев - крупное животное, питающееся антилопами и другими копытными животными. Грифы, сипы, стервятники-птицы падальщики, которые могут также довольствоваться остатками трапезы хищников.

Клубеньковые бактерии и клевер. Бактерии образуют клубеньки на корнях, обеспечивая азотное питание растений. Взамен бактерии получают органическое питание.