06.02.16.
Задание по биологии для 8 класса
1.
Прочтите
текст учебника на стр. 163-164
2.
Посмотреть
видеофрагмент по теме «газообмен в лёгких и тканях»:
3.
В печатной тетради
выполните упр. 144 на стр. 94.
пятница, 5 февраля 2016 г.
четверг, 4 февраля 2016 г.
06.02.16. Задания по биологии для 6 класса
06.02.16. Задания по биологии для 6
класса.
1. Прочти текст учебника на стр.100-102по
теме «Опорные системы и их значение для организмов»
2. Выполни задание № 96 на стр. 54 в
рабочей тетради
3. Выполни на листочке:
Задание.
Внимательно изучите текст учебника и
вставьте пропущенные слова в текст
У древесных растений основной опорой
служит……………………ткань.
В стебле ……….ткань часто образует некое подобие
цилиндра, проходящего внутри, или располагается вдоль него отдельными тяжами.
Обеспечивая его прочность.
В корне, напротив, ……………. ткань сосредоточена в
центре, повышая сопротивление корня на разрыв. Клетки ……………. ткани различны по строению, но имеют
общие признаки - очень…………. Стенки, придающие им особую ………. Механическую роль
играет также ………., особенно хорошо развитая в
…….. деревьев.
05.02.16. Задание по биологии для 10 класса
05.02.16. Задание по биологии для 10
класса
1. Прочтите материал параграфа 3.8
на стр.124-127 по теме «Индивидуальное развитие организмов»
2. Посмотрите видеоурок по ссылке:
В ходе урока вы сможете изучить тему «Индивидуальное развитие.
Эмбриональный период». Вы узнаете об эмбриональном или зародышевом периоде
индивидуального развития живых организмов, о стадиях зиготы, морулы, бластулы,
гаструлы и нейрулы, о теории трех зародышевых листков, из которых формируются в
процессе эмбрионального развития все живые организмы. Приоткроете завесу тайны
над взаимным влиянием частей зародыша и причинами аномального развития животных
и человека. Узнаете, как алкоголизм и вредные привычки родителей влияют на
детей.
3.
Выполните тестовое задание
1. Бластомеры
образуются в процессе
o 1)оплодотворения 2)гаметогенеза 3)дробления
4)органогенеза
2. Гаструла
– это стадия развития зародыша
o 1)однослойного
2)двухслойного 3)многослойного 4)четырехслойного
3. Верны ли
следующие суждения о размножении организмов?
|
А.
|
Размножение – способность организмов воспроизводить себе подобных,
благодаря которой осуществляется смена и преемственность поколений.
|
|
Б.
|
Размножение – увеличение числа особей данного вида за счёт миграции их с
другой территории.
|
o 1)верно
только А 2)верно только Б3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны
4. У
человека бластула, в отличие от гаструлы, образуется в результате
o 1)оплодотворения2)мейоза3)дробления
зиготы4)миграции клеток
5. Установите
соответствие между структурой организма человека и зародышевым листком, из
которого она сформировалась.
СТРУКТУРА ОРГАНИЗМА
А)болевые рецепторы Б)волосяной
покров В)лимфа и кровь
Г)жировая ткань Д)ногтевые
пластинки
ЗАРОДЫШЕВЫЙ ЛИСТОК
1)эктодерма
2)мезодерма
6. Установите
последовательность этапов эмбрионального развития животных.
o
1)появление мезодермы 2)формирование двух зародышевых
листков
o
3)образование бластомеров 4)образование тканей и органов
7. У
млекопитающих животных и человека в процессе оплодотворения происходит
o
1)слияние ядер сперматозоида и
яйцеклетки
o
2)формирование у зародыша трёх
зародышевых листков
o 3)деление
яйцеклетки
o 4)передвижение
сперматозоидов в половых путях
8. Индивидуальное
развитие любого организма от момента оплодотворения до завершения
жизнедеятельности – это
o 1)филогенез2)онтогенез3)партеногенез4)эмбриогенез
9. Значение
оплодотворения состоит в том, что в зиготе
o
1)увеличивается запас питательных
веществ и воды
o
2)увеличивается масса цитоплазмы
o
3)вдвое увеличивается число митохондрий
и хлоропластов
o
4)объединяется генетическая информация
родительских организмов
10. В
эмбриональном развитии хордового животного органогенез начинается с
o
1)митотического деления
зиготы2)формирования однослойного зародыша
o
3)возникновения первых
бластомеров4)образования нервной трубки
05.02.16. Задания по биологии для 7 класса
05.02.16. Задания по биологии для 7
класса
1.
Прочтите
материал учебника по теме «Многообразие моллюсков» на стр.136-142
2. Представьте себе осьминога и, например, устрицу. Заметно,
что они очень друг на друга не похожи. Осьминог – быстрое, активное, умное
животное со сложнейшим поведением. Устрица же – почти неподвижный, слепой
организм-фильтратор. Даже головы у неё нет. Понять, чем эти существа всё же
сходны между собой, и упорядочить разнообразие моллюсков вам поможет видеоурок «Классы моллюсков»
В уроке рассмотрены 3 самых крупных (по числу видов) и
значимых класса типа Моллюски: Брюхоногие,
Головоногие и Двустворчатые, типичные для их представителей строение и
образ жизни.
Основные понятия: Брюхоногие,
Двустворчатые, Головоногие, реактивное движение головоногих, перламутр,
чернильный мешок, жемчуг.
3.
Посмотрите
видеофрагмент «Классы моллюсков» по ссылке:
4. В рабочей печатной тетради
выполните упр. №101-104 на стр.77-78
05.02.16. Задания по биологии для 6 класса
05.02.16. Задания по биологии для 6
класса.
1. Прочти текст учебника на стр.97-99 по
теме «Опорные системы и их значение для
организмов»
2. Выполни задание № 92-95 на стр. 52-53
в рабочей тетради
3. Выполни на листочке:
Проанализируйте небольшие четверостишья.
Внимательно прочтите их. Ответьте на вопрос: Какую функцию выполняет скелет?
1) Чтоб на
кисель не походить,
На скользкую
медузу,
Скелет у всех
нас должен быть,
И он нам не
обуза.
(2) Пусть нет его у червяка,
Какой-нибудь амёбы,
У стрекозы и мотылька,
А нам он нужен, чтобы
(3) Играть в
футбол, ходить в кино
И плавать в
речке летом.
Мы не смогли бы
ничего,
Не будь у нас
скелета.
(4) Суставы гибкие согнём,
Пробежку начинаем…
Скелет опорой служит днём
А ночью отдыхает!
05.02.16. Задания по химии для 8 класса
05.02.16. Задания по химии для 8 класса
1. Прочти текст параграфа 34 « ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА
ОКСИДОВ»
2. Изучи химические свойства основных
оксидов (О.О.)
а) взаимодействие основных оксидов (О.О.) с кислотами, образуется соль и
вода
б)взаимодействие основных оксидов(О.О.) с водой образуется
гидроксид
в)взаимодействие основных оксидов (О.О.) с кислотными оксидами (К.О.),
образуется соль
3. Изучи химические свойства кислотных оксидов
(К.О.)
а)взаимодействие кислотных оксидов (К.О.) с основаниями образуется соль и
вода
б)взаимодействие кислотных оксидов(К.О.) с водой
образуется кислота
в)взаимодействие кислотных оксидов (К.О.) с основными оксидами (О.О),
образуется соль
4. Изучи схему и перепиши её в тетрадь:
О.О. + к-та …… соль +Н2О
О.О(активн.ме) + Н2О ………. щелочь
О.О. + К.О. …….. соль
К.О+ осн-е (Р)……… соль + Н2О
К.О + Н2О ……… к-та
5. Выполни в тетради задание
1.Формула основного оксида : А) Na2O Б)CO2 В)SO3
2. Какой из кислотных оксидов не взаимодействует с водой А)SO2 Б)CO2 В)SiO2
3. Допишите уравнение реакции ВаО +Н2О
4. Допишите уравнение реакции: СаО+СО2
среда, 3 февраля 2016 г.
03.02.16. Задания по биологии для 11 класса
03.02.16. Задания по биологии для 11 класса
1. Прочитайте текст
параграфа 5.4 «Структура экосистем»
2. Ознакомьтесь с
материалом видеоурока «Экологическая структура биогеоценозов» Из этого урока вы узнаете о том, что все биоценозы Земли, несмотря на
сложность и разнообразие, имеют сходную экологическую структуру. Вы сможете
обобщить свои знания об основных живых компонентах экосистемы: продуцентах,
консументах и редуцентах, познакомитесь с понятиями «фитофаги», «ксилофаги»,
«детритофаги», «копрофаги» и «ризофаги». Выясните, что эквивалентными бывают не
только математические величины, но и виды живых существ. Узнаете о том, что
сообщества живых организмов тесно связаны с образующими среду обитания видами –
эдификаторами, без которых в корне меняется структура и состав биоценоза.
3. Заполните 2 колонку таблицы: Основные
характеристики биогеоценоза
|
Название характеристики
|
Описание характеристики
|
|
1. Видовое разнообразие.
2. Плотность видовых популяций организма. 3. Пространственная структура. 4. Биомасса. 5. Биологическая продуктивность |
.
3. Сложение растительной части (фитоценозов) по ярусам. |
4.
выполните тестовое задание:
Тестирование по теме «Структура сообщества»
1) Совокупность взаимосвязанных между собой и со средой
обитания видов, длительное время обитающих на определенной территории с
однородными природными условиями, представляет собой:
а) экосистему; б) биосферу; в) сообщество; г) агроценоз
2) Примером природной экосистемы служит:
а) пшеничное поле; б) оранжерея; в) дубрава; г) теплица.
3) Разнообразие видов, переплетение цепей питания в
экосистеме служит показателем:
а) ее изменения; б) ее устойчивости;
в) ее закономерного
развития; г) конкуренции видов.
4) Одна из главных причин
сокращения разнообразия видов жи-
вотных:
вотных:
а) колебания
численности растительноядных;
б) межвидовая
борьба;
в) чрезмерное
размножение хищников;
г) разрушение мест
обитания животных.
5) Почему дубраву считают биогеоценозом?
а) Между всеми
обитающими в ней видами существуют родственные связи;
б) между
обитающими в ней видами отсутствуют родственные связи;
в) особи
разных видов скрещиваются между собой и
связаны родством;
г) обитающие в ней
виды связаны между собой и с факторами неживой природы.
6) Наибольшее число видов характерно для экосистемы:
а) березовой рощи; б) экваториального леса;
в) дубравы; г) тайги.
7) Наименьшее число видов входит в биоценоз:
а) тропического
леса; б) степи;
в)
широколиственного леса; г)
тундры.
8) Ярусное строение фитоценоза:
а) дает
растениям возможность более полно использовать
ресурсы среды;
б) не имеет
никакого значения для растений;
в) связано с
ярусным распределением животных в сообществе;
г) приводит к
уменьшению видового разнообразия.
9) Основными причинами утраты
биологического разнообразия может быть:
а) возрастающее
потребление ресурсов;
б) эволюционное
старение видов;
в) расселение
видов в другие экосистемы.
10) К важнейшим показателям, характеризующим структуру
сообщества, относят:
а) видовой состав,
видовое разнообразие;
б) перемещение
(круговорот) веществ и энергии;
в) экологические
взаимодействия организмов.
Желаю успешной работы
и хороших оценочных результатов!!!
Подписаться на:
Сообщения (Atom)