30.01.16. Задание по биологии для 10 класса

30.01.16. Задание по биологии для 10 класса

1. Прочтите материал параграфа 3.7

2. Посмотрите видеоурок по ссылке:

http://interneturok.ru/ru/school/biology/10-klass/undefined/oplodotvorenie

3. Выполните задание:

1..Двойное оплодотворение у цветковых растений открыл:

·        Р. Гук

·        С.Г. Навашин

·        К.А. Тимирязев

·        К. Линней

2. Впишите набор хромосом (n), который содержит:

центральная клетка ___________________,

вегетативная клетка ___________________,

генеративная клетка ___________________,

стенки завязи ___________________.

3. Спермии у покрытосеменных растений образуются:

·        из вегетативной клетки пыльцевого зерна

·        из генеративной клетки пыльцевого зерна

·        из центральной диплоидной клетки зародышевого мешка

·        из гаплоидной клетки зародышевого мешка

4. Заполните пропуски в тексте.

Из оплодотворённой яйцеклетки развивается _______________ семени(_____ n). В результате второго слияния формируется ___________________ – запас питательных веществ, клетки которого имеют ___________________ набор хромосом (_____ n).

30.01.16. Задание по биологии для 9 класса

30.01.16. Задание по биологии для 9 класса

1. Прочтите материал параграфа 32.

2. Выпишите в тетрадь все термины и их определения (например: гаструла – это двуслойный зародыш, состоящий из эктодермы и энтодермы)

3. Выполните на выбор одно из заданий:

Составьте связанный рассказ, в который входили бы следующие понятия: онтогенез, эмбриогенез, дробление, бластула, гаструла, органогенез, эктодерма, энтодерма, мезодерма, постэмбриональное развитие. Приготовьтесь рассказать его на уроке.

Составьте кроссворд по теме “Онтогенез”. Оформите работу на отдельном листе формата А4.

Составьте тест для своих одноклассников из пяти вопросов по теме “Онтогенез и его этапы”. Для каждого вопроса придумайте три неверных и один правильный ответ оформите работу на отдельном листе формата А4.

Создать презентацию по теме “Размножение и индивидуальное развитие организмов”

30.01.16. Задание по биологии для 11 класса

30.01.16.  Задание по биологии для 11 класса

1. Прочтите текст:

Конкуренция (- -) - это тип взаимодействий, который возникает, если у двух близких видов наблюдаются сходные потребности. Если такие виды обитают на одной территории, то каждый из них находится в невыгодном положении: уменьшаются возможности овладения пищевыми ресурсами, убежищами, местами для размножения и т.д.

Конкуренция широко распространена в природе. Конкурировать могут в природе, как близкие виды, так и представители очень далёких групп. Например: все растения конкурируют за свет, влагу, питательные вещества почвы и, следовательно, за расширение территории своего обитания. Животные борются за пищевые ресурсы и за убежища.

Внутривидовая конкуренция – это борьба за одни и те же ресурсы, между особями одного вида. Конкуренция происходит между растениями одного вида. Если, например, на каком-то участке появится много всходов дуба, то постепенно будет происходить их самоизреживание. Произойдет это потому, что взойдут они не все одновременно, не у всех будет одинаковый запас питательных веществ, не все они прорастут с одинаковой глубины почвы и прочее. Более крупные растения будут всасывать больше воды и минеральных веществ, больше образовывать органических веществ, быстрее расти, зате­нять и угнетать растения, отставшие в росте.

 Межвидовая конкуренция – отрицательные отношения между двумя видами. Постоянно конкурируют между собой за пищу и жилье  животные разных видов, например щука и окунь, волк и лисица, некоторые травоядные звери, кормящиеся на пастбищах, птицы, ус­траивающие гнезда в дуплах деревьев, и др. В отличие от растений конкуриру­ющие животные часто пускают друг против друга в ход зубы, рога, когти, копыта, клю­вы.

     Аменсализм (-0) – для одного из совместно обитающих видов влияние  другого отрицательно (он испытывает угнетение), в то время как угнетающий не получает ни вреда, ни пользы.

Примеры:

- светолюбивые травы под елью, страдают от сильного затенения, тогда как самому дереву это безразлично;

- корни осины тормозят рост дуба;

- плесневый гриб пеницилл препятствует росту бактерий путем выработки антибиотиков.

  Симбиоз (++) - сожительство ( от греческого "син" - вместе, "биос" - жизнь) - форма взаимоотношений, при которых оба партнера или один из них извлекает пользу от другого.

Положительные симбиотические взаимоотношения представлены в природе самыми разнообразными формами.

Протокооперация - совместное существование выгодно обоим видам, но не обязательно для них.

Широко известен пример симбиоза между раками-отшельниками и актиниями. Последние поселяются на раковине, в которую прячет своё брюшко рак-отшельник. Стрекательные клетки щупалец актиний — надёжная защита обоих симбионтов. Питается актиния за счёт остатков пищи, активно добываемой раком.

Другой пример необязательной, но взаимовыгодной связи дают взаимоотношения мелких рыбок семейства Губановых и крупных хищных мурен. Рыбы-чистильщики, освобождающие крупных рыб от наружных паразитов, находящихся на коже, в жаберной и ротовой полости. Обитают губаны-чистильщики всегда в одном и том же месте. Крупные хищники, в том числе мурены, страдающие от паразитов, приплывают в места обитания губанов и дают им возможность уничтожать паразитов даже у себя во рту, хотя могли бы с легкостью их проглотить. Многие птицы кормятся на копытных, собирая с их тел паразитов - клещей. Столь же часто птицы выщипывают зимнюю шерсть у оленей, лосей, коров, во время линьки, используя ее при постройке гнезд.

     Мутуализм - оба вида извлекают выгоду из совместного существования и не могут жить самостоятельно. Это наиболее сильная взаимосвязь между организмами. Типичный симбиоз - отношения термитов и жгутиковых простейших, обитающих у них в кишечнике. Термиты питаются древесиной, однако у них нет ферментов, переваривающих целлюлозу. Жгутиконосцы вырабатывают такие ферменты и переводят клетчатку в сахара. Без простейших - симбионтов - термиты погибают от голода. Сами же жгутиковые, помимо благоприятного микроклимата в кишечнике термитов получают пищу и условия для размножения.

Яркий пример  мутуализма среди растений представляет сожительство мицелия гриба с корнями высшего растения - микориза (гифы оплетают корни и способствуют поступлению в них воды и минеральных веществ из почвы).

     Комменсализм (+0) - тип взаимоотношений, при котором один из двух обитающих совместно видов извлекает пользу из совместного существования, не причиняя вреда другому виду.

Существует несколько разновидностей комменсализма:

Сотрапезничество – потребление разных веществ или частей одного и того же ресурса.  Такие взаимодействия существуют между различными видами почвенных бактерий -  сапротрофов перерабатывающих разные органические вещества из перегнивших растительных остатков, и высшими растениями, которые потребляют образовавшиеся при этом соли; взаимоотношения копытных и сурков.

Нахлебничество – один организм получает питательные вещества от другого без нанесения тому вреда (кольчатые черви, живущие в раковине своего хозяина, рака-отшельника, поедают остатки его пищи, схватывая их непосредственно с ротовых частей хозяина; гиены подбирают остатки недоеденной львами добычи; акулы и рыбы прилипалы).

Квартиранство – использование одними видами других (их тел, жилищ) в качестве жилища или укрытия (моллюск жемчужница откладывает икру в жабры рыбы семги – зависят друг от друга; рыба-горчак икру в раковины беззубок; орхидеи растут на ветках деревьев; поселение многих животных в норах грызунов, в ходах кротов)

 Полезно-вредные(+-) - форма взаимоотношений, при которой один из взаимодействующих организмов испытывает отрицательное влияние, а второй положительное. Существует два вида таких взаимоотношений.

Хищничество - способ добывания пищи и питания животных, при котором они ловят, умерщвляют и поедают других животных. Убивая и поедая жертв, хищники сокращают численность популяций видов-жертв. Для хищников характерно охотничье поведение.  Большей частью хищникам удаётся поймать ослабленных (больных), очень молодых или старых животных, уже не принимающих участия в размножении. Тем самым хищники являются наиболее действенными «механизмами» естественного отбора. Хищничество широко распространено в природе как среди животных, так и среди растений. Примеры: насекомоядные растения; лев, поедающий антилопу и т.д. Частным случаем хищничества служит каннибализм - поедание особей своего вида, чаще всего молоди. Каннибализм часто встречается у пауков (самки нередко поедают самцов), у рыб (поедание мальков). Самки некоторых млекопитающих также иногда съедают своих детенышей.

     Паразитизм - отношения, при которых представители одного вида используют представителей другого вида не только как место обитания, но и как источник питания.

Переход к паразитизму резко увеличивает возможность вида выжить в борьбе за существование. Организм - хозяин служит для паразита источником питания, очень часто - местом обитания, защитой от врагов.

В отличие от хищничества при нападении паразита хозяин не погибает сразу, но испытывает угнетение (в течение длительного времени). Другими словами паразит изнуряет, но не губит хозяина, поскольку это обеспечивает его существование. Таким образом, паразитизм можно рассматривать как ослабленную форму хищничества. Например: ленточные черви, вши, клещи, печёночная двуустка – это паразиты, которые поражают животных. Паразиты, которые вредят растениям – повилика, заразиха, фитофтора, головневые и ржавчинные грибы, гриб-трутовик.

2. Распределите пары организмов по типам взаимоотношений заполнив вторую колонку таблицы.

Вид взаимоотношений	Примеры
Нейтрализм
Аменсализм
Внутривидовая конкуренция
Межвидовая конкуренция
Протокооперация
Мутуализм
Нахлебничество
Квартиранство
Хищничество
Паразитизм

Росянка и муха. Росянка насекомоядное растение, привлекающее насекомых каплей жидкости /напоминает росу/, захватывающее и переваривающее его.

Аскарида и человек. Аскарида - круглый червь семейства нематод. Паразитирует в желудке кишечнике позвоночных животных и человека. Вызывает сильную интоксикацию организма хозяина.

Ель и сосна. Ель и сосна - растения хвойного леса, которым для осуществления процесса
фотосинтеза требуется             солнечная энергия и вода почвы, с растворенными в ней минеральными веществами.

Заяц и крот. Заяц - наземное травоядное животное, крот - подземное насекомоядное животное.

Плесневые грибки и бактерии. Грибки вырабатывают антибиотики, в присутствии которых жизнедеятельность бактерий подавляется или существенно ограничивается.

Рябина и дрозд-рябинник. Ягоды рябины являются пищей для птиц. Пройдя кишечный тракт дрозда, оболочка семян частично разрушается, что способствует прорастанию семян.

Раффлезия и лиана. Раффлезия высасывает соки (воду и питательные вещества) из лиан и поэтому не нуждающееся в собственной корневой системе, стебле и зеленых листьях, которые позволяли бы ей самой создавать питательные вещества.

Ель и береза. Ель и береза растения смешенного леса. Когда ель мала, береза выполняет роль дерева-няньки дня теневыносливой и влаголюбивой ели. Когда ель вырастает, она затеняет свою спасительницу.

Лось и хохлатая синица. Хохлатая синица и лось занимают разные горизонтальные ярусы леса, используют в пищу разные корма.

Ель и светолюбивые травы. Травы испытывают угнетение, в результате сильного затенения кроной ели.

Воробей в гнезде скопы. Скопа - рыбоядная птица, но охраняя свою гнездовую территорию, она тем самым охраняет и мелких птиц, поселяющихся в стенках ее гнезда.

Микориза. Микориза - это связь грибницы гриба и корней дерева. Грибница гриба оплетает корни и тем самым увеличивает всасывающую поверхность корней, а также связывая фосфор, обеспечивая фосфорное питание растений. Взамен гриб получает органические вещества.

Лисица и полевка. Лисица - хищник, питающийся мышевидными грызунами.

Волк и бабочка-крапивница. Волк - хищное млекопитающее, питающееся в основном позвоночными животными. Крапивница питается нектаром цветов, а ее личинки - листьями растений.

Фитонциды хвойных растений и бактерии. Хвойные растения выделяют вещества фитонциды в присутствие которых гибнут болезнетворные растения.

Лев и птицы - падальщики. Лев - крупное животное, питающееся антилопами и другими копытными животными. Грифы, сипы, стервятники-птицы падальщики, которые могут также довольствоваться остатками трапезы хищников.

Клубеньковые бактерии и клевер. Бактерии образуют клубеньки на корнях, обеспечивая азотное питание растений. Взамен бактерии получают органическое питание.

30.01.16. Задания по биологии для 6 класса

30.01.16. Задания по биологии для 6 класса.

1. Прочти текст учебника на стр.92-95

2. Выполни задание № 88, 90 на стр. 51-52 в рабочей тетради

3. Выполни на листочке:

Биологический  диктант на закрепление   темы

«Обмен веществ у растений и животных».

Задание: Заполните пропущенные места в данном вам тексте:

Для того чтобы жить, организмы должны постоянно получать из окружающей среды различные вещества. Растения поглощают:

1……….., 2………………   ……………………………,

3. ……………….., 4………………………………...

Животные поглощают:

Органические вещества – 1……….., 2…………., 3…………. а также 4…………., 5……………        ……………………., 6……………………… 

Одновременно во внешнюю среду  живые организмы выделяют продукты своей жизнедеятельности.

Растения выделяют:

1……………., 2…………….., 3………………..

Животные выделяют:

1…………….., 2 ……………….., 3………………….

Другими словами, между организмом и средой постоянно идёт………………..   …………………….

Если реакции обмена веществ идет медленно, а энергии выделяется мало, температура зависит от температуры окружающей среды, то таких животных называют……………………………………

Приведите их примеры 1……………, 2…………………, 3………………..

Если реакции обмена веществ идут быстро, энергии выделяется много, то таких животных называют………………………………………

Приведите примеры 1……………., 2…………………

Работу выполнил (а)……

29.01.16. Задания по биологии для 10 класса

29.01.16. Задания по биологии для 10 класса

1. Почтите по учебнику текст параграфа 3.6. «Образование половых клеток. Оплодотворение»

2. Прочтите обобщающий материал о схеме мейоза:

Фазы мейоза:

Профаза 1    2п 4с (длительная)

·       растворение ядерной оболочки

·       спирализация хромосом

·       расхождение центриолей к разным полюсам

·       образование нитей веретена деления

·       сближение парных (гомологичных) хромосом или их конъюгация

·       обмен участками между гомологичными хромосомами каждой пары -их перекрест = кроссинговер.

Конъюгация - тесное сближение гомологичных хромосом друг с другом, каждая из которых состоит из двух хроматид.

Кроссинговер - перекрест гомологичных хромосом, сопровождающийся обменом соответствующими участками между их хроматидами.

 (генетическая рекомбинация позволяет создавать новые, ранее не существующие комбинации генов и тем самым обеспечивает повышение выживаемости организмов в процессе эволюции

Метафаза I       2п 4с

·       по экватору клетки располагаются гомологичные хромосомы попарно, напротив друг друга).(при митозе располагаются отдельные хромосомы из двух хроматид).

·       к каждой хромосоме присоединяется одна нить веретена деления.

Анафаза I     In 2с

•                 к полюсам клетки отходят целые хромосомы (а при митозе расходятся хроматиды).

У каждого полюса оказывается половина хромосомного набора.

Телофаза I       1n 2c

•                 образуются 2 гаплоидные клетки, а хромосомы остаются двуххроматидными.

Итак, в мейозе I      происходит уменьшение количества хромосом в 2 раза.  После мейоза I предварительной подготовки (без интерфазы) заступает мейоз II. Процессы идут параллельно в 2х клетках по принципу митоза, но при гаплоидном наборе хромосом.

Профаза II   1n 2c (очень короткая, без кроссинговера)

•                 Хромосомы спирализуются, ядрышки и ядерные мембраны разрушаются, формируется веретено деления.

Метафаза II     1n 2c (очень короткая, без кроссинговера)

•                 По экватору выстраиваются двуххроматидные хромосомы, нити веретена деления прикрепляются к центромерам.

Анафаза II     1n 1c

•                 К полюсам отходит по одной хромосоме, состоящей из 1 хроматиды.

Телофаза II 1n 1c

•                 Образуются 4 гаплоидные клетки

                                                             

! Выводы:

·       Мейоз – один из типов деления, приводящий к уменьшению количества хромосом в образующихся клетках.

·       Мейоз – включает в себя два последовательных деления: в I  количество хромосом уменьшается вдвое, во II – сохраняется.

·       Мейоз I - осуществляется по принципу отличному от митоза,
(образуется две гаплоидные клетки с хромосомами, которые состоят из
двух хроматид).

·       Мейоз II - осуществляется по принципу митоза, но в гаплоидном наборе

      хромосом.

·       Образуется четыре гаплоидные клетки. Каждая хромосома состоит из одной, хроматиды.

3. В тетради запишите, чем мейоз отличается от митоза

29.01.16. Задание по биологии (ИГЗ) ДЛЯ 10 КЛАССА

29.01.16. Задание по биологии (ИГЗ) ДЛЯ 10 КЛАССА.

1. Прочтите материал о генеративных органах растений (цветок, плод, семя) в учебниках ботаники

2. Выполните тестовые задания ЕГЭ:

1. За­да­ние 10 № 2701. За­ро­дыш с за­па­сом пи­та­тель­ных ве­ществ вхо­дит в со­став

 1) споры

2) се­ме­ни

3) почки

4) за­рост­ка

2. За­да­ние 10 № 2704. Сухие мно­го­се­мен­ные плоды — это

 1) кры­лат­ка, зер­нов­ка

2) ко­ро­боч­ка, боб

3) се­мян­ка, оре­шек

4) ко­стян­ка, ягода

3. За­да­ние 10 № 2707. Се­ме­на го­ло­се­мен­ных и по­кры­то­се­мен­ных об­ра­зу­ют­ся из

 1) се­мя­за­чат­ков

2) за­вя­зи пе­сти­ка

3) око­ло­плод­ни­ка

4) пыль­це­вых зерен

4. За­да­ние 10 № 2709. Важ­ный шаг в эво­лю­ции рас­те­ний — по­яв­ле­ние се­ме­ни, так как в от­ли­чие от споры оно пред­став­ля­ет собой

 1) одну клет­ку, по­кры­тую обо­лоч­кой

2) ве­ге­та­тив­ную почку

3) мно­го­кле­точ­ный за­ча­ток но­во­го рас­те­ния

4) по­ло­вую клет­ку

5. За­да­ние 10 № 2712. По ка­ко­му при­зна­ку можно от­ли­чить плод яб­ло­ко от лу­ко­ви­цы

 1) по за­па­су ор­га­ни­че­ских ве­ществ

2) по на­ли­чию кле­точ­но­го сока

3) по на­ли­чию семян

4) по стро­е­нию кле­ток

6. За­да­ние 10 № 2717. Соч­ный мно­го­се­мян­ной плод — это

 1) ко­стян­ка

2) ко­ро­боч­ка

3) ягода

4) стру­чок

7. За­да­ние 10 № 2722. Пыль­ца цвет­ко­вых рас­те­ний фор­ми­ру­ет­ся в

 1) се­мя­за­чат­ке

2) рыль­це пе­сти­ка

3) ты­чин­ках

4) за­вя­зи пе­сти­ка

8. За­да­ние 10 № 2728. За­ро­ды­ше­вый мешок у цвет­ко­вых рас­те­ний – это

 1) сфор­ми­ро­ван­ный жен­ский га­ме­то­фит

2) край­не ре­ду­ци­ро­ван­ный спо­ро­фит

3) сфоpмиpован­ный муж­ской га­ме­то­фит

4) край­не ре­ду­ци­ро­ван­ный жен­ский спо­ро­фит

9. За­да­ние 10 № 2803. За­па­са­ю­щая ткань (эн­до­сперм) у цвет­ко­вых рас­те­ний имеет набор хро­мо­сом-

 1) n

2) 2n

3) Зn

4) 4n

10. За­да­ние 10 № 2811. Плод по­кры­то­се­мен­ных об­ра­зу­ет­ся из

 1) се­мя­за­чат­ков

2) за­вя­зи пе­сти­ка

3) око­ло­плод­ни­ка

4) пыль­це­вых зёрен

11. За­да­ние 10 № 2813. У цвет­ко­вых рас­те­ний яй­це­клет­ка фор­ми­ру­ет­ся из

 1) мик­ро­спор путем ми­то­за

2) пыль­це­во­го зерна

3) га­п­ло­ид­но­го ядра за­ро­ды­ше­во­го мешка

4) ди­пло­ид­но­го ядра цен­траль­ной клет­ки

12. За­да­ние 10 № 2814. Споры у цвет­ко­вых рас­те­ний в от­ли­чие от спор бак­те­рий об­ра­зу­ют­ся в про­цес­се

 1) адап­та­ции к жизни в не­бла­го­при­ят­ных усло­ви­ях

2) ми­то­за га­п­ло­ид­ных кле­ток

3) мей­о­за ди­пло­ид­ных кле­ток

4) по­ло­во­го раз­мно­же­ния

13. За­да­ние 10 № 2828. Из опло­до­тво­рен­ной яй­це­клет­ки рас­те­ний об­ра­зу­ет­ся

 1) семя

2) за­ро­дыш

3) эн­до­сперм

4) око­ло­плод­ник

14. За­да­ние 10 № 11612. Эн­до­сперм се­ме­ни пше­ни­цы об­ра­зу­ет­ся в ре­зуль­та­те

 1) опло­до­тво­ре­ния яй­це­клет­ки

2) де­ле­ния кле­ток за­вя­зи

3) сли­я­ния спер­мия с ядром цен­траль­ной клет­ки

4) сли­я­ния двух спер­ми­ев с ядром яй­це­клет­ки

15. За­да­ние 10 № 11662. Двой­ное опло­до­тво­ре­ние у по­кры­то­се­мен­ных рас­те­ний за­клю­ча­ет­ся в

1) опло­до­тво­ре­нии яй­це­клет­ки двумя спер­ми­я­ми

2) опло­до­тво­ре­нии цен­траль­ной клет­ки за­вя­зи двумя спер­ми­я­ми

3) опло­до­тво­ре­нии одним спер­ми­ем цен­траль­ной клет­ки, а дру­гим — яй­це­клет­ки

4) опло­до­тво­ре­нии двумя спер­ми­я­ми двух яй­це­кле­ток